Ne rien faire, c'est déjà un exemple, souvent négatif

Ce cours pose les bases d'une éducation équilibrée, distinguant deux écueils opposés : laisser l'enfant s'épanouir sans travailler sur ses midot en fait un "enfant sauvage", tandis que le construire sans jamais lui laisser d'espace personnel en fait un véritable "robot", l'éducation réussie exigeant de tenir ensemble ces deux exigences, épanouissement et construction active. Le cours identifie l'exemple parental comme le premier et le plus fondamental des principes éducatifs, une évidence pour les générations précédentes devenue aujourd'hui bien plus complexe à assumer, en insistant sur le fait qu'un parent doit être un modèle actif et engagé, et non simplement une figure sympathique ou un pourvoyeur de cadeaux, notamment en manifestant un intérêt réel pour ce que l'enfant apprend à l'école, à travers des questions et des discussions concrètes. Le cours pointe une incohérence fréquente et destructrice, celle des parents qui dévalorisent implicitement les enseignements scolaires en disant "c'est pour l'école, nous on ne fait pas pareil", créant chez l'enfant une remise en question profonde, et rappelle enfin que même l'absence de désir d'être un modèle, le désintérêt ou le manque de temps, constitue en soi un exemple, le plus souvent négatif, l'un des principes fondamentaux de l'éducation juive étant qu'il est impossible d'exiger de ses enfants ce que l'on ne pratique pas soi-même.